近兩個月協助另一實驗教育單位進行規畫時，校長告訴我他心目中理想教師的特質:
1.具有同理孩子、富教育愛、充滿熱情的人師(能跨領域合作，具愛心，耐心與細心)
2.具有專業力的經師(專業科目的PCK能力、批判思考，問題解決與敏銳的覺察、調整與諮商輔導孩子的能力)
3.具有執行力的良師(設計思考、創新與課程實踐智慧)
聽完之後，我只能告訴他，校長您要找的老師恐怕是[萬中選一]的高手，是一個[聖戰士]。必須有著傳教士的熱血、恆毅與專業知能。
回來之後，因為寫實驗教育師資培育的相關論文，發現從以前在大學師培上課到一路走進實驗教育的現場，發現第一線的教師真是一個很重要的推手
推動孩子找到自己生命意義與生存能力的重要推手
一個能夠賞識孩子的老師，能夠啟動孩子學習的熱情的推手
星期五
剛經歷一個晚上的宿營課
自學團一年級小孩在導師的規劃下
進行一夜留宿教室的活動
當天孩子要自行規劃、執行晚餐及相關活動
這是導師自發性規劃的活動
她知道一年級的孩子有些沒有離開父母獨自過夜的經驗
她知道一年級的孩子需要有生活自理能力的訓練與展現機會
她知道孩子有足夠的依附和信賴
所以規劃這學期一系列的相關課程與活動
這個活動，導師來和我討論時，完全是以學生的學習與生活為思考
這個活動需要過夜，也就是說這位導師也必須要留宿學校
如果你帶學生進行過類似活動，就會明白，當天晚上大概是沒法睡覺了
孩子無論大小，只要是外出的活動，我們身上就擔負著[責任]
沒有愛，這活動不可能辦起來
沒有熱情這活動也不可能辦起來
沒有親師生彼此的信任這活動也不可能辦起來
對有些教育夥伴來說
我把該上完的課上完就好了
大費周章的安排活動
犧牲自己的休息時間來辦活動
這不是太傻了?!!
事實上，教育圈的傻子不少
他們分布在體制內外
不分年輕還是資深
他們最明顯的特徵是
願意為孩子著想
願意為孩子尋求各種的學習機會與可能(這通常是孩子爸媽的角色)
所以
具備前項實驗教育特質的老師是一個可遇而不可求的[機會]
不過，我的[運氣]真好
也或許因為我有機會在實驗教育的環境工作
因此遇到的夥伴
很多都是[聖戰士]，教育的聖戰士
這是吸引力法則
也是大家願意共善的氛圍
教師的圖像
本該是如此
古今中外皆是該然
就像我隨身背在身上的小紅書包上的二行字
教育無他
唯愛與榜樣
謝謝每一個遇見的老師
典範永遠是我們心中最美麗的圖像
ps.我依然想要組成一個[教龍]團隊，這是一生的懸命~
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