臺北市小實光實驗教育機構

         5/9(日) 作者：官以甯

        熟悉的臉孔講訴著我所熟悉的故事，今天校長請身為臺東人的爸爸來分享他的經歷。
       爸爸告訴我們動畫電影Moana的故事，很像台灣的發展，太平洋上有許多島嶼，居民稱為南島語系民族，據說他們都是從台灣出發，移民到現在居住的島嶼，如果研究台灣原住民的語言和太平洋各島的語言，應該會發現很多共同點，那就可以證實這一點，將會是一個很大的台灣之光。但是，現在的台灣原住民似乎越來越少出海了，就像Moana的爸爸，從一個熱愛航海、探險的海洋民族，變成農耕畜牧的大陸民族，跟漢人一樣。台灣原本豐富多元的文化，漸漸變得單一，實在很可惜。這也是我們要學習各種不同文化的意義吧？

       其實爸爸是夏曼. 藍波安老師的學弟，他們都曾經住在培質院，同樣的大樹、同樣的操場，卻對神父有不同的看法，有些神父和漢人老師應該是真的希望族人好，可惜有時候反而被解讀成惡意的強迫人學習外族文化。如果更多一點溝通、尊重別人的價值觀和生活方式，或許就能減少誤會的發生。在爸爸眼裡神父是個慈祥、愛護弱勢學生、關心社會的教育家。爸爸說：他已經畢業30年了，昨天看到培質院舊址招牌上的「培質」兩個字，還會反醒自己，能不能對得起神父當年的期許和栽培？

        我相信爸爸的感受是真的、夏曼.藍波安老師的感受也是真的。同一位神父卻帶給別人截然不同的感受，我們真的要放寬心胸、睜開眼睛，用心去體會、設身處地的替別人著想，才能真正對社會有幫助。飛魚不必羨慕燕子，燕子也不必強迫飛魚學習如何飛的更遠。

           5/10（一）作者：官以甯

       藍天下是一片綠油油的草地，視野遼闊，成群的羊悠閒的吃草，3隻駝鳥吃著牧草，我發現牠們較喜歡吃葉子的部分。芃卉、睿治、垣任和我經過允許後拿起新鮮的牧草，走到裡面招募我們的「羊軍團」。

       在原生應用植物園，我看到台東人把自己的缺點轉化成特色的努力。因為偏遠，所以缺少投資和開發，也就”無汙染”。因為地形複雜，所以耕地、居住空間都受限，但也因為複雜，造就了黑潮、海溝、季風、山地、溪流交會的特殊條件，而得以栽種很多不同的植物，可以做為醫療保健用途。這樣不服輸的精神，值得我們學習。

       直到去了初鹿牧場我才知道兔子不能吃太多胡蘿蔔，否則會導致腸胃漲氣、肚子痛，盡量改用牧草餵食。孔雀藍色的身體上長著橄欖綠色的羽毛，一雙雙粧點著，經太陽的反射閃閃發光，營造出一股優雅的氣氛。睜著閃亮的雙眼看著我，牠是一隻沼林袋鼠，也是哺乳類，移動時以跳代跑，尾巴成為第5條腿。看著袋鼠撒嬌要食物的可愛模樣，我不禁想: 如果人類和自然環境都是和諧共生的關係，該有多好呢?

今天一大早就被同學吵醒，當時是四點半，剛好可以看日出，所以我和要釣魚的同學和校長一起去海邊走走看日出。在紅頭部落第一道曙光升起前，天空一片粉色，粉色中帶著一絲一絲白白的雲，彷彿是一撮撮柔軟綿密的棉花糖，漂浮於空中的紛絲。第一道曙光升起時，天空紅、橘、黃色的漸層，好像天空之神豎起一支支的火把，喧染了我們看到的美麗日出，等到太陽完全升起，海就像是一面鏡子，反射太陽的照耀，搭配還沒甦醒的村落以及壯碩的高山，形成一幅秀麗的山水畫。之後我們就各自做各自的事，我就發揮我的專長--找貝殼，那片攤頭上也有許多白化斷裂的珊瑚，但不得不說，其實撿許多貝殼和珊瑚並且在海邊隨意擺飾，就像是在海邊偶然看到的風景，實在是太完美了！

吃完早餐後，我們直接搭車前往野銀部落，達悟族人很熱情，都很樂意幫助我們，到蘭嶼一定不會迷路，只要問了，他們一定會回答你。到野銀部落後，我們先去民宿，這家民宿真的超讚，從頂樓的陽台可以清清楚楚的看到分成許多漸層，大海連接漂浮棉花糖的天空，其實我也說不出這裡到底有多好 ？但我就是有種說不出的喜歡，大概是老闆的熱情與老闆娘的人情味吧！接著老闆娘大方慈悲的幫我們導覽地下屋，這是達悟族人的傳統房屋，猶豫蘭嶼並不像台灣本島有五大神山所以颱風來襲時，會造成很大傷害因此房屋都會倒塌，所以達悟族人很聰明的把房子地下化，就就不會被吹走了。（子華）

在頂樓，我們看到了右手邊地下屋，左手邊則是被政府騙的海砂屋，張媽媽說，原本以為是好房，每想到一直掉砂，海砂屋這件事我有在書或影片中看過，但聽著當地人這樣說，我真的覺得他們沒被尊重，不只這件事，就連漢人也不尊重拼板舟的主人，當張媽媽說到這，好像有點激動，想抱不平。我覺得，漢人的方便帶給達悟族族人不便，還讓族人生氣，所以現在拼板舟被圍起來，地下屋現在也收錢，之前不用錢，不過這樣也好，這樣的話大家就知道要尊重他人了，原本就要互相尊重。（芃卉）

黑潮行旅紀實

今天早上以甯坐在我旁邊輕輕的把我叫醒，賴了一下床，開心地去吃早餐，之後我們回民宿整理背包與睡覺。接駁車來了！他要載我們去漁港坐船，路途中我感受到司機大哥的熱情，他除了載我們去，一路上還跟我們介紹一些台東的特色，給我們梅子聞，還說了些注意事項。到了那裡，老師忙翻了，暈船藥不怎麼好吃，搖搖晃晃2小時，終於到了蘭嶼，開心的心情，準備下船了。到了蘭嶼，不知道是天長沒查好公車還是原本就沒公車，總之我們要重裝走1個半小時，中間還真錯過了公車，這下真的完了。必須徒步到民宿。（芃卉）

[中學生的移地壯遊：黑潮山海戀～孩子的走讀報導紀實4]

你曾經和山羊一起旅行嗎？沒錯，這就是我們的經歷。今天我們從東清部落徒步到朗島部落，多虧了許多人、動物的幫助，我們才能完成這趟艱難卻又溫馨的旅程。(以甯)

東清的日出、夜晚的星空與晨間的魚，讓東清部落顯得特別的美麗。孩子們在炎熱的中午出發去朗島部落，在路上他們看左看右的觀察著潮間帶，細微的觀察海洋的子民。（可瀚）

[中學生的移地壯遊：黑潮山海戀～孩子的走讀報導紀實3]

今天一起床，我們就依依不捨的離開這個充滿人情味的「阿優伊民宿」，再一次踏上徒步環島的行程來到東清部落。（子華）早上背了重裝走了半小時，真的是累死了，看著兩個男同學背著培雅老師30公升的背包，看起來很辛苦，他們唉唉叫著😴，同學互相幫忙，終於到了終點，累癱了，我發現東清的牆壁上有很多幅畫，都畫得很美麗，他們畫著達悟文化。我們先去放行李，之後去了望海亭。（芃卉）

這是一座高高在山上的亭台，望著連接高山情人洞和大海。（子華）望海亭可以眺望整個海，海浪拍打著礁石的情景，美的連旁邊山上的山羊都被吸引了目光。在上面看海，吹著海風，心情格外平靜（其實我只平靜三分鐘就嗨起來了）只可惜附近有一些垃圾，影響了整體的美觀，所以我和睿治就把它們全帶走了，感覺又讓大自然乾淨一點了，好爽。後來我們還看到有人要塗防曬乳下去海中玩水，我們阻止了他們，人類的一時的方便會讓自然遭受無可挽回的災害，要是人人都隨手帶垃圾走，自然保育就不是難事了。（垣任）

在望海亭看海，實在是…棒極了！我已經無法再形容了，那就直接說出我對海的感受吧！其實我看海的時候都會有有種莫名的平靜感，好像我心中的波濤洶湧在一瞬間平息，海對我來說有一種吸引力，我可以一整天的時間都在看海，在海邊時，貝殼就像是大海的禮物，大海像是雕塑藝術家，雕塑一個個的貝殼，並免費似予我們，海也像是撫育海洋生物的媽媽，照顧所有海洋生態，大海更像是尊重每個生命並照顧他的人，給予人吃魚，我們卻不了解他的用心，還破壞他，讓海洋生態被破壞，希望人能夠領悟，恢復以往的大海。（子華）

今天有二個家長和支援教師竟然異口同聲說：
「如果我以前的生物課也是這樣上，我應該會很認真的學好生物～」

哈，我想想自己其實很幸運。在國高中階段，遇到很棒的老師。在那個年代（1980~)我的老師除了理論課與考試，還很努力的排出很多的「實驗課」讓我們可以「實作」一些實驗。同時提供很多的課外讀本讓我們可以一直不斷地涉獵許多科普知識。記得有一段時間一直在讀「牛頓」雜誌或是「科學雜誌」，讀周成功教授的生物科普（其實不太算科普，因為很多都是醫學新知，分子生物學相關的文章）。

後來當了老師，發現很多孩子都沒機會做實驗，所以在學校當老師時，總試著寫一些科普文章或是開一些「奇怪」的選修課讓孩子「玩科學」。後來乾脆開一些跨領域的主題課讓孩子選修，然後搭配「移地學習」帶著孩子去走讀，實作與探究。

這次的「漁市場生物學」走讀到「大溪漁港」，想起以前在宜蘭教書的日子，總是在「山海戀」學程，帶著孩子騎著鐵馬，一路探索大溪，梗枋，石城觀察山海，物產與海洋生物。甚至在孩子的研究主題中納入「人」的關係，來認識一個漁港的「生態」。了解一個漁港可以養活多少人？彼此又有什麼樣的關聯，關係？

   

                 

現場的走，讓孩子的天線打開，看看這個產地的樣貌，觀察漁港的生態。然後我們將Seafood買回台北，進行進一步的生物解剖課。

「老師！海馬是什麼動物？（分類上）」
「海馬在分類上被歸類為魚類。你可以看一下他的外型像不像馬？」
「老師可以養嗎？」
「哈，我可以被養哦～」
「厚，不是你啦！是海馬」
「當然可以呀～但是你要先搞清楚海水魚怎麼養？海馬的生存環境原來是怎樣的？它吃什麼？水溫，水質條件～等」
「那螃蟹可以養嗎？」
「哈，我比較想可以吃～」

移地訓練是每學期透過觀察孩子的生活狀態

由教師群設計調整孩子需求的校外活動課程

透過移地訓練

我們讓大小孩子可以有機會離家與同學共宿

在過程中訓練孩子的團體生活紀律

與人相處的角色處置

雖然我們還沒讀完「萬卷書」，心中卻也嚮往行「百里路」

六年級的孩子是小學階段的最後一哩路

配合著台北學與台灣學課堂知識的建構，對旅行計劃的安排與規劃。

在國小階段的最後一年，我們透過移地學習來驗收這兩年來，

對於生命自處與跳脫舒適圈生活的挑戰。

上學期的移地學習，孩子們規劃著東台灣旅行。早在上學年末的全校期末露營羅山就開始協助孩子「打基礎」。因此這學期的14天「移地學習」，在路線與景點的規劃上，幾乎是放手讓孩子們規劃安排。每一天都有一位「天長」負責綜理一整日的食衣住行育樂。