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跑檯實作評量一直是小實光「科學魅客」們的傳統 透過實作跑檯評量 可以很容易的看見孩子 How to think? Ｈow to learn? How to cooperation?
我們認為學習科學本來就應該以一種探究實作的形式進行 透過小專輯的操作 讓孩子回到生活情境或是科學實境 透過「現象」的觀察 與問題的推理，預測 我們找到一些歸因 然後進行對話討論與問題檢索
秋學季期，我們的學習重點一直聚焦於「化學」 學期結束前我們探究的主題一直都是圍繞著「酸鹼」單元 透過科學史認識酸鹼 然後與孩子們一起設計（驗證）了一些酸鹼相關實驗 讓孩子從實作的過程 明白拉瓦節和阿瑞尼士的「明白」
過程中我們討論了「酸鹼的定義」，「酸鹼中和」，「酸鹼反應」與「酸鹼檢測顏色反應」的關係 也從實驗中觀察生活中的天然植物的酸鹼變色實驗 認識「花青素」的影響，學習用天然植物來當作「酸鹼測試劑」 所以在這個學季的總結性評量裡，我們讓孩子挑戰「彩虹炸彈」，「酸鹼反應」與「不知名物質酸鹼性的測量」。
看似簡單的題目，孩子們必須熟悉酸鹼反應原理，與夥伴互助，謹慎小心外加不怕失敗～ 推理的過程可以看見一開始有組員陷入錯誤的假設，然後在失敗中重新探究原理，重新建立推論。也可以看見有些孩子在失敗中嘆息自責。當然也有些小孩接受這「淡淡的憂傷」，面對失敗重新組裝實驗。
這是一間常常面臨「失敗」的實驗室。常常會有人失敗，卻很少有人直接放棄的實驗室。
這是生命中的真實情境 是孩子們練習人生的實驗室 我喜歡他們面對「淡淡的憂傷」的時刻～ 難過，罵過甚至摔過都沒關係～
因為 那是前進的力量與養分 整理完情緒 我們重來一遍 二遍 ～～～十遍～ 我們總會看見孩子們破涕為笑的風景 這是我認為 最美麗的實驗室風景 喜歡每一個認真做實驗的身影～
小光校長 2019/12/12 學期跑檯實作評量 隨筆
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