不知怎地，當台北學走讀到板橋林家花園時，耳際就想起了當年紅極一時的超級電視劇~[飛龍在天]
故事的背景設置在清末，鎖國政策下的清朝國勢已盛極而衰，西方各國憑藉船堅炮利，大舉入侵中國，只是故事的地點發生在艋舺。
我們這次走讀的目標是福建漳州出生的林平侯家族，他們的家族史是具體而微的臺灣史，林家的故事是整個台灣當時的寫真。
早年的林平侯到臺北來尋父，涉入米糧生意，由此發跡開始經營米糧、鹽、航運及土地開發致富。他一生購買許多田產，使林家成為臺灣最大的地主。1824 年為了避免漳泉械鬥之禍，保護家族，從新莊遷移至大嵙崁(今桃園大溪)。
今日的功課是孩子們將事先閱讀的文本進行整理，在林家花園現場進行林家譜系的介紹，並說明漳泉械鬥(結合新莊的故事)對林家的影響。到板橋建城及家屋的歷程，建物的特色與觀看重點的勘查，為下一次走讀進行[備分]與[場勘]。
孩子們自行分組進行工作分配與導覽，身為老師的我，要做的是確認孩子有正確的將資料內容介紹給大家，並補充一些文獻沒提到貨或孩子們沒提到的資訊。教與學，一起學習，一起討論。然後以提問法喚醒他們注意林家在這樣的時代中扮演的腳色，及這個時代下脈絡下的歐洲，日本，亞洲風雲並起的展開大航海時代後期的大國崛起現象。
真實走讀學習的是方法論、資料閱讀、分析、相互提問與整合資源。是以學習者為中心，將老師佈署的文本化為學習素材。在穿梭古今的時空劇場裡尋找每一個學習的線索。
唐太宗曾說:以銅為鏡，可以正衣冠；以史為 鏡，可以知興替。大漢溪沿線的故事採集，一經展開非常豐厚的文本資料讓人目不暇給。從新莊才走到板橋，孩子們一頭栽進老師的小心機裡。小光的心目中，每一個人的家族史都是最有溫度的日常，透過口述，訪談與文獻閱讀，我們可以從家族史發現時代巨輪下的國族與世界史。這不再僅是一堂[地方學]，它從來都不是。小光只是藉著台北學讓孩子找到認同這片土地的連結。同時藉著方法論的引入與練習，將素養導向的學習引入孩子的學習歷程。讓他們不再只是教科書冰冷的罐頭知識。
小光校長 2018/03/16
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